由南京市电化教育馆（南京市教育信息化中心）主办的“2023年南京市中小学人工智能专题研讨活动”在南京外国语学校明远小学北校区举行，活动的主题为“元宇宙——平行世界”。

3月24日下午，由南京市电化教育馆（南京市教育信息化中心）主办的 2023年南京市中小学人工智能专题研讨活动 在南京外国语学校明远小学北校区举行，活动的主题为 元宇宙 平行世界 。未来基因（北京）人工智能研究院首席专家、清华大学日本研究中心主任助理龚超博士出席研讨活动并发表演讲。

元宇宙的发展和高质量应用离不开人工智能的协力和赋能，而元宇宙又能将人工智能的技术发展和应用维度不断扩展，为人工智能创造了更大的想象和可供作为的空间。当下我们讨论和体验元宇宙，更多的是讨论和体验人工智能。而信息科技又是人工智能的基础和母体，也是中小学的重要学科。龚超博士针对中小学人工智能教育的普及和提质，以《信息科技与AI携手同行交叉融合助力核心素养提升》为主题做了演讲。

龚博士指出，信息科技以及人工智能发展的速度非常之快，人类可以说进入到了一个全新的时代，无论是工业革命4.0还是社会5.0，对未来公民的信息科技与人工智能素养都提出了更高的要求。

龚博士说，人工智能是一门高度交叉融合的学科，国家现在积极推动交叉学科的发展，不少大学也在探索人工智能赋能学科的交叉人才培养课程体系。他把人工智能的交叉特征总结为行业交叉、学科交叉和（内部的）学派交叉。

龚博士在演讲中首次提出了 中小学信息科技核心素养模型 ，这是就中小学信息科技教育所应覆盖的内容和达到的成效，国内首次提出这一重要概念。此前中国自动化学会人工智能后备人才培养工程提出了 青少年人工智能核心素养模型 ，并在此基础上发起了 青少年人工智能核心素养测评 （AICE）。 中小学信息科技核心素养模型 的提出，能够更好地契合当前中小学的信息科技课程体系，为进阶到人工智能核心素养的培育打好基础。

龚超博士指出，在中小学阶段，信息科技课程与人工智能教育应携手同行，并和其他科目积极地进行交叉融合。他建议，中小学应重新审视所有教学科目与内容，系统规划与信息科技和人工智能的融合，做好统筹，分段有效实施；跨学科融合可以由真实问题作为引领，以项目作驱动，甚至可以模块化、碎片化学习；与此同时应加强对信息科技和人工智能核心素养的测评，从社团走向全员，实现学生智能科技素养的整体提升。

来源：中国网